Daar word in albei vakke na hoë akademiese standaarde gestrewe. Die doelwit is om die potensiaal van alle leerders, ongeag hul intellektuele vermoë, te erken en ten volle te ontwikkel.

Die beleid van hierdie department is op die volgende beginsels gebaseer:

Om leerders se taal- en kommunikasievaardighede sodanig te ontwikkel dat hulle kreatiewe, aanpasbare, onafhanklike en selfversekerde individue met ‘n morele en sosiale verantwoordelikheidsin sal word.

Om deurlopende self-evaluering van onderwysmetodologieë en assesseringstrategieë toe te pas t.o.v. hul effektiwiteit en geldigheid binne ‘n gedurig-veranderende sosio-ekonomiese omgewing.

Om aanpasbaar en ontvanklik te wees vir innoverende opvoedkundige idees en praktyke wat ons Engels-onderrig voortdurend kan verbeter.

Wat is besigheidstudies?

Die vak Besigheidstudies handel oor kennis, vaardighede, houdings en waardes vir ingeligte, produktiewe, etiese en verantwoordelike deelname aan formele en informele ekonomiese sektore. Die vak omsluit besigheidsbeginsels, teorie en praktyk wat die ontwikkeling van entrepeneursinisiatiewe, volhoubare besighede en ekonomiese groei ondersteun.

Die doel van besigheidstudies

In Besigheidstudies beoog leerders om:

• noodsaaklike besigheidskennis, vaardighede en beginsels te bekom en toe te pas om produktief en winsgewend ‘n besigheid in veranderende besigheidsomgewings te bedryf.
• Besigheidsgeleenthede te skep, probleme kreatief op te los en risiko’s te neem, en die regte van ander, sowel as omgewingsvolhoubaarheid, te respekteer.
• basiese leierskap- en bestuursvaardighede en -beginsels toe te pas terwyl daar met ander saamgewerk word om besigheidsdoelwitte te bereik.
• gemotiveerde, selfgerigte, reflektiewe lewenslange leerders te wees wat hulself en hul aktiwiteite verantwoordelik kan bestuur terwyl hulle werk om die besigheidsdoelwitte te bereik.
• verbind te wees tot die ontwikkeling van hulself en andere deur besigheidsgeleenthede en risiko’s.
• in staat te wees om formele indiensname te verseker, en in ‘n posisie te wees om volhoubare entrepreneurs- en selfindiensname-loopbaanweë te volg.

Wat is dramatiese kunste?

Dramatiese Kunste is ’n studie van hoe menslike belewenis in dramatiese vorm aan ’n gehoor voorgestel word. Hierdie studie integreer praktiese ervaring en bevoegdheid met die studie van dramatiese praktyke, prosesse en produkte. Die doel daarvan is om kreatiwiteit te bevorder en tot ’n ryk, diverse en produktiewe hulpbron te ontwikkel deur middel van dramatiese kommunikasie, interaksie en aanbieding. Leerders ondersoek hoe drama- en teaterelemente vir spesifieke doeleindes binne diverse kontekste gekies en gekombineer word, met ’n fokus op die rol van die dramatiese kunste in Suid-Afrika.

Die doel van dramatiese kunste

Dramatiese Kunste-leerders beoog om:

• die menslike instrument (liggaam/stem/denke/emosies) as ’n middel van uitdrukking, kommunikasie en kreatiwiteit te ontwikkel.
• dramavaardighede, tegnieke en prosesse te ontwikkel sodat dramatiese elemente ondersoek en betekenisvol gevorm kan word, in individuele werk en saam met ander.
• dramatiese produkte oor ‘n reeks metodes (liries, narratief, dramaties) en style (realisties, verhewe) te skep en aan te bied, individueel en in samewerking met ander.
• beginsels en elemente van drama in tekste en opvoerings binne konteks, in Suid-Afrika en die wêreld, te verstaan, analiseer en te interpreteer.
• te besin oor hul eie en ander se dramatiese prosesse, praktyke en produkte en dit te evalueer.
• insig te ontwikkel oor hoe die dramatiese kunste waardes, kulture en identiteite bekragtig, uitdaag en vier.
• om te gaan met hedendaagse kwessies deur middel van die dramatiese kunste.

Wat is ekonomie?

Ekonomie is die studie van hoe individue, besighede, owerhede en ander organisasies binne ons gemeenskap kies om skaars hulpbronne te gebruik in die bevrediging van hul veelvuldige behoeftes en begeertes op ‘n wyse wat doeltreffend, billik en volhoubaar is.

Die doel van ekonomie

Ekonomie-leerders beoog om:

• hulpbronne doeltreffend te gebruik in die bevrediging van mededingende behoeftes en begeertes van individue en die gemeenskap.
• die begrippe monetêre en reële vloei in ‘n oop ekonomie binne die grense van produksie, verbruik en ruil te verstaan.
• vaardighede te ontwikkel in die toepassing van vraag en aanbod, kostevoordeel-analise en die verduideliking van pryse en produksievlakke.
• rekonstruksie, groei en ontwikkeling te verstaan, asook ‘n kritiese benadering tot inisiatiewe tot ‘n regverdige verdeling van inkomste en welvaart, menseregte en verantwoordelikhede te ontwikkel.
• ‘n gevorderde Ekonomie-woordeskat op te bou wat hul in staat sal stel om noodsaaklike elemente van die vak te debatteer en te kommunikeer.
• die beginsels wat die grondslag vorm van basiese ekonomiese prosesse en praktyke toe te pas op ‘n verantwoordelike en toerekenbare wyse.
• ‘n verskeidenheid metodes en strategieë te ondersoek om die dinamika van markte te analiseer en te verduidelik.
• produksie, verbruik en uitruil van data en ander inligting te versamel, analiseer en interpreteer met die oog op probleemoplossing en ingeligte besluitneming.
• menseregte-aangeleenthede te verstaan, die proses van welvaartskepping te oordink en betrokke te raak by armoede-verligting.
• die impak van plaaslike en internasionale instellings op die Suid-Afrikaanse ekonomie te analiseer en assesseer.
• ekonomiese gebeure te verduidelik en die gevolge te voorspel of moontlike verwagte toekomstige uitkomste te voorsien.

Wat is fisiese wetenskappe?

Fisiese Wetenskappe ondersoek fisiese en chemiese verskynsels. Dit word gedoen deur wetenskaplike ondersoek, toepassing van wetenskaplike modelle, teorieë en wette om gebeurtenisse in die fisiese omgewing te verklaar en te voorspel.

Die doel van fisiese wetenskappe

Die doel van Fisiese Wetenskappe is om leerders bewus te maak van hulle omgewing en om leerders toe te rus met ondersoekvaardighede met betrekking tot fisiese en chemiese verskynsels, byvoorbeeld weerlig en oplosbaarheid. Voorbeelde van sommige van die vaardighede wat belangrik is vir die studie van Fisiese Wetenskappe is klassifisering, kommunikasie, meting, die ontwerp van ‘n ondersoek, die maak en evaluering van gevolgtrekkings, formulering van modelle, die stel van hipoteses, die identifisering en beheer van veranderlikes, verbandsiening, waarneming en vergelyking, interpretasie (vertolking), voorspelling, probleemoplossing en denkvaardighede.

Wat is GVS?

GVS is die studie van verskeie interafhanklike temas in die GVS, soos bv. higiëne, voedselproduksie, voedsel- en drankbediening en kliëntediens. Leerders sal leer hoe om ʼn verskeidenheid van disse voor te berei en te bedien, lokale vir funksies voor te berei, tafels vir verskillende spyskaarte te dek en die korrekte bedienings- en opruimingstegnieke te gebruik vir voedsel en drank.

Die doel van GVS

GVS-leerders bestudeer:

• die verskillende sektore in die gasvryheidsbedryf en die loopbaanmoontlikhede in die verskillende sektore.
• kultuur en ander invloede op die Suid Afrikaanse kookkuns.
• spyskaartbeplanning en kosteberekening.
• voedselaankope, berging en kontrole.
• voedselvoorbereiding en gaarmaakmetodes.
• bestuur van hulpmiddels.
• voedsel- en drankbediening en kliëntediens.
• higiëne, veiligheid en sekuriteit in die gasvryheidsomgewing.

Uitstappies na historiese plekke in en om ons Moederstad verseker dat hierdie vak onmisbaar bly!

Wat is IGO?

IGO onderrig internasionaal erkende beginsels wat beide akademiese en tegniese toepassings het. Die klem in IGO is om spesifieke basiese kennis en verskeie tekentegnieke en -vaardighede te onderrig sodat die IGO-leerder in staat sal wees om tekeninge te kan interpreteer en te produseer in die konteks van Meganiese Tegnologie, Siviele Tegnologie en Elektriese Tegnologie.

Die doel van IGO

IGO leerders bestudeer:

• Grafiese tekeninge as die primêre wyse van kommunikasie in die tegnologiese wêreld.
• Spesifieke basiese inhoud en begrippe in die konteks van Meganiese Tegnologie, Siviele Tegnologie en Elektriese Tegnologie.
• Verskeie instrument- en vryhandtekentegnieke en -vaardighede.
• Die oplos van tegnologiese probleme deur middel van grafiese tekeninge.
• Die toepassing van die Ontwerpproses.
• Die implementering van ROT (Rekenaarondersteunde Tekeninge) /”CAD” as ‘n tekenmetode.

Wat is IT?

Inligtingstegnologie is die studie van al die verwante fisiese en nie-fisiese tegnologieë wat gebruik word tydens die vaslegging van data, die verwerking van data tot bruikbare inligting en die bestuur, aanbieding en verspreiding van data. Inligtingstegnologie bestudeer ook die aktiwiteite wat betrokke is tydens die oplos van probleme deur logiese en berekende denke. Dit sluit die fisiese en nie-fisiese komponente vir die elektroniese transmissie, toegang en manipulasie van data en inligting in.

Die doel van IT

IT leerders beoog om:

• geskikte tegnieke en prosedures te gebruik om oplossings te beplan en algoritmes af te lei sodat probleme opgelos kan word deur die gebruik van toepaslike hulpmiddele en tegnieke.
• geskikte kommunikasietegnologieë te gebruik en verstaan met die verspreiding van inligting.
• die verskeie stelseltegnologieë wat gebruik word tydens die ontwerp van ‘n rekenaar-gebaseerde stelsel, te begryp en te waardeer.
• te verstaan dat alle IKT-stelsels gebou is op die beginsels van programmatuuringenieurswese;
• Internettegnologieë te verstaan en vir verskeie take te gebruik.
• die konsepte van data- en inligtingsbestuur te begryp en toe te pas ten einde te verstaan hoe ‘n kennisgedrewe samelewing funksioneer.
• die sosiale implikasies van IKT te verstaan en ook hoe om IKT-tegnologieë verantwoordelik te gebruik.

By Hoërskool Jan van Riebeeck poog ons om geleenthede te skep vir elke leerder se persoonlike, sosiale, intellektuele, emosionele, geestelike en fisieke groei en ontwikkeling. Lewensoriëntering dra by tot die ontwikkeling van gebalanseerde en selfversekerde leerders. Leerders berei hul voor vir aktuele kwessies asook om die realiteit te hanteer. Dit lei die leerder tot selfaanvaarding.

Wat is lewenswetenskappe?

Lewenswetenskappe is die wetenskaplike studie van lewende dinge vanaf molekulêre vlak tot en met hul interaksies met mekaar en hulle omgewing. Om aanvaar te word as ‘n wetenskap, is dit nodig om sekere metodes te gebruik vir die verbreding van bestaande kennis, of om nuwe dinge te ontdek. Hierdie metodes moet hulself leen tot replisering en ‘n sistematiese benadering tot wetenskaplike dinge ondersoek. Die metodes sluit in die formulering van hipoteses en die uitvoering van ondersoeke en eksperimente so objektief as moontlik om die hipoteses te toets. Herhaalde ondersoeke word uitgevoer en aangepas. Die metodes en resultate word geanaliseer, geëvalueer en gedebatteer voordat hulle as geldig aanvaar word deur die wetenskaplike gemeenskap.

Die doel van lewenswetenskappe

Lewenswetenskap-leerders beoog om:

• hul kennis van belangrike biologiese begrippe, prosesse, stelsels en teorieë te verbreed.
• ʼn vermoë te kweek om wetenskaplike kwessies en prosesse krities te evalueer en te debatteer.
• groter bewustheid te verkry van die maniere waarop biotegnologie en kennis van Lewenswetenskappe die mensdom gebaat het.
• ʼn begrip te vorm van die maniere waarop die mens ʼn negatiewe uitwerking op die omgewing en die organismes wat daarin is, het.
• ʼn diep waardering te ontwikkel vir die unieke diversiteit van biome in Suider-Afrika, beide in die verlede en die hede, en die belangrikheid van bewaring.
• ʼn bewustheid te kweek van die betekenis daarvan om ʼn verantwoordelike burger te wees in terme van die omgewing en leefstylkeuses wat hulle maak.
• ʼn bewustheid van die bydrae van Suid-Afrikaanse wetenskaplikes te kweek.
• wetenskaplike vaardighede aan te leer, asook maniere om wetenskaplik te dink wat hulle in staat stel om die leemtes in pseudo-wetenskap in die populêre media te sien.
• ʼn vlak van akademiese- en wetenskaplike geletterdheid te bereik wat hulle in staat stel om te lees, praat, skryf en te dink oor die biologiese prosesse, -konsepte en -ondersoeke.

Wat is musiek?

Musiek is die kuns om klank en stilte te organiseer, om daarmee die intellektuele, emosionele en geestelike aspekte van menswees uit te druk. Musiek kan met ander kunsvorme gekombineer word en word dikwels deur tegnologie aangevul. Dit kan ‘n wye reeks historiese, kulturele en sosio-ekonomiese idees en kwessies kommunikeer. Musiek beskik oor die vermoë om groepe te verenig. Dit kan gemeenskapsbetrokkenheid ten opsigte van die verbetering van lewenskwaliteit, sosiale genesing en bevestiging van menswaardigheid mobiliseer.

Die doel van dramatiese kunste

Musiekleerders leer:

• Tegniese beheer oor een of meer musiekinstrumente of die stem.
• Uitvoeringsvaardighede van ‘n wye verskeidenheid musiekwerke in solo- en ensemble-verband. Dit kan Westerse kunsmusiek (WKM), jazz en inheemse Afrika-musiek (IAM) insluit.
• Leesvermoë van musieknotasie (s).
• Kreatiwiteit deur improvisasie en ontwikkeling van eie musiekidees.
• Begrip van bestaande musiekwerke ten opsigte van gebruik van komposisietegnieke, toepassing van musiekelemente daarin en om dit dan in ‘n bepaalde kultuurhistoriese konteks te plaas.
• Bewustheid van verskeie musiektradisies.
• Vertroudheid met verskeie musiekstyle.

Wat is ontwerp?

Ontwerp is ‘n kreatiewe probleemoplossingsproses en sluit die studie van ontwerppraktyk en ontwerpteorie in. Die ontwerpproses behels probleemidentifisering, beplanning, navorsing, innovasie, konseptualisering, eksperimentering en kritiese refleksie.

Die doel van ontwerp

Ontwerpleerders beoog om:

• die vaardigheid te ontwikkel om te kan analiseer, vindingryk en innoverend te wees, asook visuele taal te kan vertolk.
• kennis, tegniese- en konseptualiseringsvaardighede, produksie en kontekste van ontwerp te ontwikkel.
• verskillende materiale, prosesse en tegnieke doeltreffend, ekonomies, veilig en verantwoordelik te kan verken en te kan manipuleer.
• hulle eie werk, en dié van ander, te kan beoordeel.
• te verstaan dat ontwerp ‘n instrument vir sosiale verandering kan wees deur lewenskwaliteit met betrekking tot individuele en die gemeenskap se behoeftes, te kan verbeter en oplossings te kan voorsien.
• die sosiale en geskiedkundige bydrae van ontwerp met betrekking tot ekonomiese groei, entrepreneurskap en volhoubare ontwikkeling, te verstaan.
• ‘n bewustheid van loopbaangeleenthede in die ontwerpindustrie te ontwikkel.
• hulle eie werkproses en tydsbestuur te kan behartig.
• aanbiedings- en kommunikasievaardighede te ontwikkel om sodoende ontwerpkonsepte akkuraat oor te dra.
• oor ontwerp, kuns en kunsvlyt, plaaslik en internasionaal, asook eertydse en huidige kulture, te kan reflekteer en dit te kan herken.

Wat is RTT?

Rekenaartoepassingstegnologie is die studie van die geïntegreerde komponente van ’n rekenaarstelsel (apparatuur en programmatuur) en die praktiese tegnieke om dit effektief te kan gebruik en aan te wend om daaglikse probleme daarmee op te los. Die oplossings van probleme word ontwerp, bestuur en verwerk met behulp van eindgebruikersprogrammatuur en word gekommunikeer met behulp van toepaslike inligtings- en kommunikasietegnologieë (IKT’s). IKT’s is die kombinasie van netwerke, apparatuur en programmatuur asook die betrokke kommunikasie- en samewerkingsmiddele wat die verwerking, bestuur en uitruil van data, inligting en kennis moontlik maak.

Die doel van RTT

RTT leerders beoog om:

• Eindgebruikerstoepassingsprogrammatuur vaardig te gebruik om oplossings op probleme binne ’n spesifieke scenario te produseer.
• die konsepte van IKT’s met betrekking tot die tegnologieë waaruit ’n rekenaarstelsel bestaan, te verstaan.
• die verskeie tegnologieë, standaarde en protokolle wat by die elektroniese transmissie van data via ’n rekenaargebaseerde netwerk betrokke is, te verstaan.
• die Internet en die WWW te gebruik, asook die rol wat die Internet as deel van die globale inligtingsuperhoofweg speel, te verstaan.
• geloofwaardige en toepaslike inligting te vind, die inligting te verwerk om gevolgtrekkings te kan maak, besluite te kan neem asook die bevindinge deur middel van toepaslike aanbiedingsmedia te kan kommunikeer.
• die wetlike-, etiese-, omgewings-, sosiale-, sekuriteits- en gesondheidskwessies wat verband hou met die gebruik van IKT’s te verstaan en te leer hoe om IKT’s verantwoordelik te gebruik.

Die vak behels rekeningkundige kennis, vaardighede en waardes wat op die finansiële rekeningkunde, bestuursrekeningkunde en ouditeringsvelde fokus. Vaardighede, kennis en waardes word in verband gebring met werklike situasies om gevolglik ‘n balans tussen teorie en praktyk te verseker, om die wêreld van werk te betree en om selfontwikkeling aan te moedig.

Die leerders word vir ‘n verskeidenheid beroepsgeleenthede voorberei en ontwikkel karaktereienskappe soos etiese gedrag, gesonde oordeel, deeglikheid, ordelikheid, noukeurigheid en netheid wat hul met vertroue in enige rekeningkundige beroep kan aanwend.

Wat is toerisme?

Toerisme is die studie van die aktiwiteite, dienste en industrieë wat ‘n reiservaring aan groepe of individue bied. Dit is die studie van die verwagtinge en gedrag van toeriste, en die ekonomiese, maatskaplike en omgewingsinvloed van toerisme op Suid-Afrika

Die doel van toerisme

Toerisme leerders bestudeer:

• verskillende tipes toeriste en die redes waarom hulle reis.
• die verskillende toerismesektore, met spesifieke verwysing na vervoer, akkommodasie, voedsel- en drank- ondernemings, reisorganisasies en ondersteuningsdienste, en die attraksiesektor.
• buitelandse valuta-verhandelingkonsepte en die koopkrag van verskillende buitelandse geldeenhede.
• die invloed van wêreld-tydsones op reis.
• Suid-Afrika en die SAOG-lande as toerismebestemmings.
• wêreldbekende ikone en wêrelderfenisterreine.
• volhoubare en verantwoordelike toerisme.
• bemarking van toerismeprodukte.
• tegnologie in toerisme.
• kliëntediens en die waarde van diensvoortreflikheid.

Wat is visuele kunste?

Visuele Kunste verteenwoordig ‘n breë veld van skeppende praktyk wat die hand, die oog, die intellek en die verbeelding in konseptualisering betrek om twee-dimensionele en drie-dimensionele kunswerke, voorwerpe en omgewings te skep wat die estetiese, konseptuele en uitdrukkingsbelange van individue of groepe weerspieël. Leerders leer om praktiese en estetiese besluite in die ontwikkeling van samehangende werkstukke te maak.

Die doel van visuele kunste

Visuele kunste leerders beoog om:

• Kreatiewe idees, in reaksie op eksterne opgestelde en self-gegenereerde projekte, aan die hand van eie ondervinding en eie kennis van visuele kulture van die verlede en die hede te verken, te ontwikkel en te verwesenlik.
• Materiale, tegnieke, prosesse en tegnologie met die vervaardiging van verbeeldingryke en innoverende kunswerke van persoonlike uitdrukking te verken en te manipuleer.
• Materiale, prosesse en tegnieke op ‘n doeltreffende, ekonomiese, veilige en verantwoordelike manier te verken.
• Hulle eie werkproses te bestuur.
• Kunsvorms, prosesse en produkte waar te neem, te assesseer en te analiseer.
• Effektief, deur die gebruik van visuele, mondelinge en geskrewe taalvaardighede, te kommunikeer.
• Hulle eie werk, en die werk van ander, krities te beoordeel.
• Entrepeneuriese vaardighede en professionele praktyke binne die kunste te ontwikkel om ‘n verskeidenheid van loopbaanopsies te verken.
• Aan die diversiteit van kunstradisies in internasionale en Suid-Afrikaanse kontekste blootgestel te word en dit as ‘n hulpbron te gebruik.
• Die kritiese rol wat visuele kuns te speel, in die verryking van die visuele omgewing van die skool en omgewing, te waardeer.

Die oogmerk is om by alle leeders ‘n liefde vir Wiskunde te kweek deur:

• die voorbeeld en passie wat leerkragte ten toon stel in hul aanbieding daarvan;
• voortdurende aanmoediging en gepaardgaande erkenning vir suksesse behaal; en
• geleenthede daar te stel vir addisionele hulp of intervensie.

Die rol wat wiskunde deur die eeue gespeel het in die ontwikkeling en vooruitgang van die mens en sy wêreld, vanaf die ou Grieke soos Pythagoras en Archimedes tot Newton, Einstein en die vele ander wiskundiges word aan leerders uitgewys.

’n Klaskamerkultuur wat aanleiding gee tot effektiewe onderrig en leer, sowel as ‘n gesonde werksetiek wat noodsaaklik is om sukses te behaal word daargestel. Hiermee gaan die volgende gepaard:

• om gereeld huiswerk te gee en te kontroleer;
• om toepaslike drilwerk ‘n gereelde en alledaagse praktyk in die klaskamer te maak, en
• toetse en eksamenvraestelle van ‘n hoë kwaliteit en standaard op te stel.

Goeie en konstante blootstelling (deur die skoolbiblioteek) aan allerhande wiskundige literatuur.

Deelname aan verskeie olimpiades en kompetisies.

Wat is wiskundige geletterdheid?

Die bevoegdhede wat ontwikkel is deur Wiskundige Geletterdheid laat individue toe om sin te maak van, deel te neem in en by te dra aan die wêreld van die een-en–twintigste eeu — ‘n wêreld wat gekenmerk word deur getalle, argumente gebaseer op getalle en data wat voorgestel en verdraai is op verskillende maniere. Sulke bevoegdhede sluit in die vermoë om te kan redeneer, die neem van besluite, oplos van probleme, bestuur van hulpbronne, interpretasie van inligting, lyste maak van gebeurtenisse en die gebruik en toepassing van tegnologie. Leerlinge moet blootgestel word aan beide wiskundige inhoud en lewensgetroue konteks om hierdie bevoegdhede te ontwikkel. Wiskundige inhoud is nodig om sin te maak van die lewensgetroue konteks; en aan die ander kant, bepaal konteks die inhoud wat nodig is.

Die doel van wiskundige geletterdheid

Die vak Wiskundige Geletterdheid moet die leerling in staat stel om ‘n selfbeheersde persoon te word, ‘n bydraende werker en ‘n deelnemende burger in ‘n ontwikkelende demokrasie. Die onderwyser en leerling van Wiskundige Geletterdheid moet m.a.w. geleenthede skep om probleme te analiseer en maniere te bedink om wiskundig te werk te gaan in die oplos van sulke probleme. Geleenthede om wiskunde te bespreek op hierdie manier sal ook die leerlinge help om slim verbruikers te word van die wiskunde wat gereflekteer word in die media